Медицина. Экспертная система

В классном ученическом коллективе встречаются лидеры , роли которых различны: деловые лидеры , эмоциональные и т . п . Деловые лидеры играют основную роль в решении задач , поставленных перед классом , в реализации трудовой , учебной деятельности . Роль эмоциональных лидеров связана с действиями , относящимися в основном к сфере межличностного общения в классе . Ученики , успешно действующие в обеих сферах классной жизни , выдвигаются на роли абсолютных лидеров класса .
Деловые лидеры осознают межличностные отношения большего количества одноклассников , чем эмоциональные лидеры . Это обусловлено стремлением деловых лидеров хорошо знать подавляющее большинство своих соклассников , что позволяет им соответственно этим знаниям строить свои отношения . Эмоциональные лидеры часто не испытывают потребности в управлении классом и поэтому не нуждаются в знании межличностных отношений .
Отрицательные взаимоотношения между учениками точнее характеризуют деловые лидеры .
Для воздействия на коллектив , наряду с умением воспринимать личные отношения , большое значение имеет умение определять статус сверстников . В этом лучше всех ориентируются абсолютные лидеры , на втором месте идут деловые лидеры . В то же время в сфере эмоциональных отношений особых различий между разными лидерами нет . От эмоциональных лидеров в большей степени зависит психологический климат в классе , самочувствие учащихся , а также принятые нравственные ценности .
Классные руководители должны помнить , что лидера выдвигает деятельность . Поэтому через специальную организацию учебной или внеклассной работы можно обеспечить благоприятные возможности для успеха учеников , обладающих развивающим потенциалом влияния на соклассников . Нравственно ценная деятельность , принятая классом и развивающая учеников , выдвигает и соответствующих лидеров .
Для развития классного коллектива характерна постоянная смена лидеров в зависимости от деятельности , что обеспечивает каждому ребенку возможность пребывания в роли лидера и приобретения навыков организации других людей и самоорганизации .
Коллективная учебная работа . В совместной ( коллективной ) ( 2046488649 ELTASK.COM: 749780323 Медицина.Здоровье.Медицинский справочник.Справочник болезней.Справочник по медицине. 1628806316 Справочник. Отзывы. android ) 2046488649 учебной работе детей изменяется характер отношений между учениками и учителем: ученики меньше нуждаются в помощи и поощрениях взрослого , чем в условиях фронтальной работы . Групповая работа учащихся освобождает учителя от большинства организационных , контрольных и оценочных функций , поэтому он может быть более внимателен к личностным особенностям учеников , их взаимоотношениям .
Дети при этом осваивают те стороны учебной деятельности ( в частности , целеполагание , планирование , контроль , оценку и учет работы ) ( 2046488649 ELTASK.COM: 749780323 Медицина.Здоровье.Медицинский справочник.Справочник болезней.Справочник по медицине. 1628806316 Справочник. Отзывы. android ) 2046488649 , которые обычно берет на себя учитель .
Этап организации , вхождения в совместную работу детей невозможен без учителя , однако , начав действовать сообща , дети сами регулируют в дальнейшем свои взаимоотношения и обсуждают деловые вопросы , разрешая в свободной дискуссии спорные проблемы . Обращение к учителю за помощью встречается не часто , лишь по таким поводам: требование дополнительной информации; апелляция к авторитету , если высказанное мнение ученик не может сам доказать , а партнер продолжает сомневаться;
Использование авторитета учителя для поддержания дисциплины .
Особенностью совместной работы детей является также обращенность их первым делом на партнера . Учет в собственном действии позиции других участников , децентрализованный характер совместных действий , действия за другого участника - вот ведущая характеристика совместной работы детей .
Особенностью групповой работы детей является полное равноправие всех ее участников , что особенно благотворно сказывается на поведении слабых учеников . Они все с большим удовольствием принимают участие в коллективной работе . Они при этом во немалом не уступают сильным партнерам , ошибаются , но легко идут на этот риск , при непонимании задают сотоварищам вопросы , при несогласии возражают и проявляют настойчивость в споре .
Учебное сотрудничество со сверстниками должно стать такой же обязательной формой организации обучения в начальной школе , как и фронтальная , и индивидуальная работа учеников .

Страница ПОМОЩИ. Просим Вас сообщать о замеченных Вами ошибках и оставлять Ваши отзывы (в меню android-программы для этого предназначена опция "Cообщение"). Также, перейдя по следующей ссылке, Вы можете задать вопрос или отправить Сообщение разработчику